Collage

Resumen del Fascículo

En este fascículo se ha definido la psicología de la salud como una sub disciplina de la psicología que comprende tanto aspectos clínicos como el análisis de elementos sociales y culturales que promueven la salud o que facilitan la aparición de la enfermedad mental.

La noción de salud ha evolucionado con el tiempo y con el desarrollo científico, hasta ser concebida hoy día como un estado de bienestar general que incluye aspectos físicos y psicológicos. Este estado puede ser afectado por muchos factores no solo biológicos, sino derivados de la actividad del sujeto en un medio físico, social y cultural. Por los tanto, el proceso salud- enfermedad es inherente al desarrollo humano, entendiéndose este último como constituido, en primer lugar, por una estructura biológica que da ciertas orientaciones al desarrollo y, seguidamente, por una psicológica, que siempre está evolucionando y cambiando.

Existe, entonces, una interacción entre el individuo y su medio que define la naturaleza del desarrollo humano y las características del proceso salud-enfermedad.
Este enfoque de la salud permite amplias posibilidades para la acción de la psicología y de los psicólogos. De esta forma, puede verse como la relación de la psicología con la salud pública trasciende los límites de lo puramente clínico, aunque la participación de estos profesionales en el diagnóstico y tratamiento de problemas de salud mental sigue ocupando un papel importante, especialmente en los programas de salud pública.

La psicología social también tiene un aporte que dar en la comprensión de hábitos, actitudes y estilos de vida que se dan en los barrios y comunidades.

La psicología social ofrece métodos de investigación que son instrumentos valiosos para los promotores de salud, detectando a tiempos factores de riesgo en salud.

También la psicología de la educación contribuye determinando procesos educativos que promueven la salud, educando a la población en prevención e identificando los métodos más adecuados para llevar a cabo las tareas de prevención.

La psicología del trabajo educa a los trabajadores y empleadores sobre los riesgos ocupacionales, creando conciencia de la relación que existe entre aspectos laborales y la aparición de enfermedades específicas.

Los programas de salud mental pueden funcionar en tres niveles: prevención primaria, prevención secundaria y prevención terciaria.

En cuanto a la manera de concebir la salud y la enfermedad existe un modelo religioso, que explica la enfermedad como producto del pecado o de fuerzas malignas y el modelo conductual que enfatiza el papel del aprendizaje en la aparición de la enfermedad.

Prevención primaria: Se define la prevención primaria como aquellas acciones que se llevan a cabo en una población, cuyo objetivo fundamental es detectar situaciones de riesgo o problemáticas que pueden causar problemas futuros.

Prevención secundaria: La prevención secundaria consiste en detectar tempranamente los problemas psicológicos antes de que exista un gran deterioro en la persona.

Prevención terciaria: Consiste en identificar los problemas de salud o los problemas psicológicos después de que aparecen, cuando los síntomas no se pueden ignorar más. Lo que se pretende con este tipo de prevención es disminuir los efectos de los problemas y evitar que sigan ocurriendo.

Psicoterapia Individual: Brinda elementos para que el individuo obtenga una comprensión de su situación problemática y defina por si mismo alternativas de acción que le permitan superar el problema. Los diferentes métodos toman en cuenta las necesidades particulares de los sujetos, y esto a veces puede quedar de lado en una psicoterapia grupal.

Psicoterapia Grupal: La principal característica es que varios sujetos que comparten una misma problemática pueden ser atendidos simultáneamente por dos terapeutas, previa evaluación de cada caso. El grupo puede tener un efecto positivo, pues los pacientes no se sienten solos en su situación y reciben solidaridad de los otros miembros del grupo.
Psicoterapia familiar: La tesis fundamental es que muchos problemas de los pacientes que han sido identificados tienen su origen en la familia, que la familia también sufre y enfrenta dificultades y que, por lo tanto, tratando a todo el núcleo familiar, este se convierte en fuente de salud y no de enfermedad. La familia también aprende a relacionarse en forma más adecuada y puede convertirse en apoyo para sus miembros enfermos si se somete a psicoterapia familiar.

El estudio psicoepidemiológico permite determinar las tasas de incidencia y prevalencia. La incidencia se refiere al número de casos que aparecen en un lapso de tiempo determinado. La prevalencia indica el número de casos o porcentaje de personas que en una población dada presenta la enfermedad.

Ejercicios de Evaluación

Preguntas y respuestas:

¿Cuál es la característica común a todas las teorías constitucionales o biotipológicas de la personalidad?

El intento de determinar relaciones entre las características físicas de las personas y sus características psicológicas.

¿Cuáles son las cinco clases de teorías de la personalidad que distinguen Cueli y Redl?

- Teorías Tipológicas: Su característica común consiste en tratar de diferenciar “tipos de personalidad”. Dentro de ellas se pueden reconocer dos tendencias: Una primera tendencia pretende establecer tipos constitucionales o biotipos. Otra tendencia procura determinar tipos psicológicos.
- Teorías de los Rasgos: En contraste con las teorías tipológicas, las teorías de los rasgos utilizan gran número de dimensiones que se supone son, en su mayor parte, comunes a todos los hombres.
- Teorías del aprendizaje social: Enfatizan la importancia de los factores ambientales o situacionales en la formación de la personalidad.
- Teorías Psicoanalíticas: Constituyen un gigantesco sistema teórico, de fundamental importancia en el desarrollo de la Psicología.
- Teorías Fenomenológicas: Se trata de varias teorías que, aún cuando difieren en algunos aspectos, coinciden en un énfasis común sobre las experiencias subjetivas del individuo. Le interesa determinar como el individuo percibe e interpreta los fenómenos que lo rodean, es decir, la fenomenología individual.

¿Cuáles son los grandes grupos en que el autor del texto propone ubicar las teorías de la personalidad?

- Teorías psicoanalíticas: Comprende el sistema teórico elaborado por el propio Freud y los desarrollos porteriores, ortodoxos o heterodoxos, de este sistema.
- Teorías no psicoanalíticas: Comprende un vasto conjunto de elaboraciones teóricas debidas fundamentalmente a psicólogos norteamericanos.
- Teorías basadas en la dialéctica materialista: La introducción en psicología del concepto de personalidad, significa ante todo que, en la explicación de los fenómenos psíquicos, se parte de la existencia real del hombre como ser material y de sus interrelaciones con el mundo material.

Esquema: Procesos Cognoscitivos

Entrevista

Entrevista: Prof. Marjorie Bastos Alfaro

Aprendizaje Cognitivo: El aprendizaje cognitivo es cuando se aprende de la experiencia, el estudiante es quien construye el conocimiento del mundo externo en una organización cognitiva interna, el estudiante interpreta y proyecta sobre ella los significados que va construyendo. El estudiante comprende el contenido para poder reproducirlo. Este aprendizaje es el más frecuente en nuestro medio, es donde el alumno memoriza contenidos.

Este aprendizaje se divide en:
Aprendizaje significativo: El estudiante reorganiza sus conocimientos del mundo y transfiere ese conocimiento. En él se dan los procesos básicos de la memoria. Los seres humanos construyen y renuevan su representación del mundo a partir de tres fuentes básicas llamadas: percepción, aprendizaje y memoria. En el aprendizaje cognitivo la memoria se clasifica en:

Memoria a corto plazo: El o la estudiante almacena la memoria que necesita el presente, la información registrada por la memoria sensorial, parte a esta memoria. Su función es organizar y analizar la información e interpretar las experiencias. Su capacidad es limitada y su duración es breve.

Memoria a largo plazo: Conserva los conocimientos del mundo, nuestra autobiografía, el significado de conceptos, el lenguaje. Tienen una capacidad ilimitada pero no se garantiza la recuperación de toda la información. En la memoria a largo plazo se almacena información y conocimiento de hechos y acontecimientos, permite expresar nuestro pensamiento. Es la memoria sobre habilidades y destrezas y almacena el conocimiento sobre como hacer las cosas. Permite recordar fechas, hechos o episodios vividos en un tiempo y lugar determinado. Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo independientemente de las circunstancias de su aprendizaje. Es intencional, incluye aprendizajes sobre personas, lugares y acontecimientos. Se puede relatar verbalmente y suponen consciente. El estado de ánimo y recuerdo influyen. La memoria graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo

emotivo.

Ejemplos de Aprendizaje Cognitivo:

1. El alumno debe estudiar determinado tema, recordar algo, atender, codificar y organizar la información. Este caso se refiere a que el alumno necesita comprender la materia para poder así lograr una nota alta en las pruebas. Esto debido a que aunque la memoria es muy utilizada y de mucha ayuda, el estudiante muchas veces olvida un palabra y todo el concepto de borra de su mente, mientras que si comprende el concepto que se le enseña, puede relacionarlo con casos de la vida real y así recordarlo más fácilmente a la hora de realizar una prueba. Como futura profesional sugiero que la mejor técnica sería delimitar el poder de la memoria y tratar de enseñar a pensar, analizar e interpretar, con estos tres aspectos, la persona puede garantizarse un buen conocimiento sin la necesidad de memorizar toda la información.

2. El estudiante debe recordar una información repitiéndola varias veces, otorgándole sentido. Si se toma en cuenta la memoria como una técnica para utilizar con estudiantes, como por ejemplo cuando se habla de memorizar fórmulas necesarias para resolver una operación y que aunque no se quiera se debe memorizar, lo mejor es sugerirles que repitan varias veces la fórmula, que la escriban y la digan en voz alta, de esta forma se garantizar un mayor aprendizaje ya que va a ser muy difícil que olviden la fórmula si constantemente la están escribiendo o repitiendo. Como futuro profesional pienso que se debería implementar la repetición de conceptos que obligatoriamente se deben memorizar, se creen canciones, poemas, etc para garantizar que los estudiantes realmente van a aprender.

3. El estudiante asocia lo que quiere recordar con un lugar. Esto también se muestra con pequeños conceptos y palabras similares. Por ejemplo se da el caso de los niños que deben aprender los colores en inglés. En este caso el educador debe procurar un aprendizaje significativo, por lo tanto al pronunciarles cada palabra, los niños deben dar una palabra similar en español para que así cuando les pregunten que significa un color en inglés, asocien inmediatamente el color con la palabra en español y puedan responder adecuadamente. Como futuro profesional, o más recomendable es implementar la técnica de las palabras en español para aprender palabras en inglés porque de esta forma el alumno se siente más identificado con la materia.

4. Esos casos se presentan mucho cuando el o la estudiante debe estudiar para una prueba escrita en las materias de Español, Estudios Sociales, Ciencias y en Matemáticas cuando se debe aprender fórmulas, estadística, etc.

Aprendizaje Asociativo: Todo organismo debe comportarse, es decir, reaccionar sistemáticamente a los eventos ambientales. Su supervivencia depende de que sea apropiado en cada momento respecto a la situación del entorno (retirarse, acercarse, comer, etc) Se debe plantear como se debe tomar en cuenta la conducta y como comportarse de maneras determinadas ante situaciones preestablecidas.

El aprendizaje asociativo es experimental, en él se definen situaciones, ayuda a controlar un organismo.

Se utiliza en la modificación de conducta y en la evaluación conductual. Se utiliza principalmente en aquellos estudiantes en que el aprendizaje es más incierto.
Es un aprendizaje que está muy relacionado con los eventos ambientales, por lo general se utiliza para controlar la conducta individual, de una forma que se vuelva más adaptativa.

Se toma muy en cuenta el medio en que se desarrolla el estudiante, es más flexible y le permite a cada estudiante, configurar su conducta y de esta manera obtener un aprendizaje más asociativo.

Este aprendizaje se da mucho al estar dando seguimiento a un determinado aprendizaje.

Ejemplos de Aprendizaje Asociativo:

1. Este aprendizaje es muy utilizado para entrenar animales tales como perros, monos, ratas, loros y pericos. En este tipo de enseñanza se toma en cuenta la conducta del animal para así saber como podría reaccionar bajo ciertas circunstancias. Se le enseña de la mejor manera posible y se trata de reiterarle al animal el tipo de comportamiento que debe tener para que así lo vaya implementando poco a poco. Como futura profesional, sugiero únicamente la reiteración y la práctica para así mejorar cada día más.

2. Entrenamiento de delfines.

Este aprendizaje es utilizado en estudiantes que presentan conductas que no están relacionadas con su edad. En este caso se estudia la condición del alumno para así saber cuales son las conductas que el niño o niña está presentando para de esta forma poder conocer el posible tratamiento que se le puede dar. En este caso podría comportarse como un niño mimado aún teniendo una edad de un niño de cuarto o quinto grado, en este caso lo que se debe hacer es darle seguimiento a las conductas para así tratar de modificar la situación. Como futura profesional, lo mejor sería conversar con los padres y con el niño ya que en la casa es donde el niño aprende mucho más tiempo y de esta forma se garantiza una posible respuesta al conflicto.

3. Se aplica mucho a estudiantes de aulas integradas y en algunos casos, estudiantes con parálisis cerebral.

4. Este aprendizaje es muy utilizado por las docentes que laboran en el área de trastornos emocionales y conductuales.

5. Lo utilizan mucho en el campo de la psicología. Esto debido a que es la psicología la que trata de estudiar la conducta y el comportamiento humano. El paciente trata de exteriorizar sus sentimientos y el psicólogo pretende que el paciente comprenda sus problemas, los acepte y les intente dar una solución interviniendo lo menos posible.

Con esto se garantiza que el aprendizaje es configurado por el estudiante. Como futuro profesional considero que lo mejor en este caso es dejar que el paciente se libere y que para nada se sienta presionado para que así pueda exteriorizar sus sentimientos demostrando mayor confianza.

Narración

Cierto día, Melissa y Angélica quienes son muy buenas amigas, deciden ir al cine. Se ponen de acuerdo y salen juntas a disfrutar de una buena película; al llegar al cine descubren que había dos películas muy interesantes en cartelera. Sweet Home Alabama y I´m a leyend. Ambas jóvenes deseaban ver las dos películas, pero lamentablemente, estas estaban programadas para la misma hora, por lo que debieron elegir una de las dos (atracción- atracción) Al escoger la película pagaron los boletos y entraron a la sala de cine. Al entrar descubrieron que quedaban muy pocos asientos por lo que nuevamente debían elegir, pero esta vez ambas opciones iban a causarles una molestia ya que debían elegir si se sentaban detrás de unas personas muy altas o cerca de los servicios sanitarios. Ambas opciones eran indeseables, pero debían elegir una de las dos para poder ver la película (evitación- evitación) Al terminar la película, las jóvenes debían volver de inmediato a sus casas porque sus padres solo les habían dado autorización para ver la película y volver apenas terminara. Sin embargo, al salir del cine se encontraron a su amiga Fer, quien las invitó a comer un helado. Lamentablemente, aunque la invitación era muy tentadora, las jóvenes debían decidir si se quedaban a comer helado aunque eso pudiera traerles consecuencias con sus padres (atracción-evitación)
Finalmente, ambas jóvenes llegaron a sus casas.
Al día siguiente, Angélica recibe una llamada de Melissa quien la invita al concierto de su grupo favorito (atracción) pero Angélica sabía que debía estudiar para un examen (evitación), si decidía quedarse en su casa sabía que iba a tener éxito en la prueba ya que podría estudiar (atracción) pero a la vez perdería la oportunidad de ver a su banda preferida en concierto (evitación)

Resumen de los contenidos

•Motivo: Es toda situación o cambio que puede obrar como condición determinante de una conducta.

•Motivación: Se refiere a los motivos del comportamiento humano.

•Motivos primarios: Son los que radican en necesidades o impulsos de tipo biológico. Su origen se encuentra en los mecanismos de registro y regulación de la vida orgánica.

•Motivos primarios Específicos: Son los que tienen como base mecanismos fisiológicos muy precisos.

•Motivos primarios Generales: Son los que tienen una base fisiológica más amplia, menos circunscrita a mecanismos corporales muy delimitados.

•Motivos Secundarios: Son los que provienen del aprendizaje social.

•Emociones: Las emociones pueden activar y orientar muchos de nuestros comportamientos y además matizarlos afectivamente. Las emociones también pueden funcionar como metas.

Anuncio publicitario

Respuesta a las preguntas

1. 
   
   
   Explique los tres tipos de neuronas que existen.
   Neuronas sensitivas: Transmiten los impulsos nerviosos desde los receptores hacia el sistema nervioso central.
   Neuronas motoras: Conducen señales desde el cerebro o la médula espinal hacia los órganos efectores, especialmente músculos y glándulas.
   Interneuronas: Reciben señales de neuronas sensoriales y las envían a otras interneuronas o neuronas motoras. Existen solo en el cerebro o en la médula espinal.


2. 
   
   ¿Qué es un nervio y como están formados?
   Es un haz formado por axones alargados que pueden pertenecer a cientos o miles de neuronas. Un mismo nervio puede contener axones tanto de neuronas aferentes como de eferentes. Estrechamente situadas entre las neuronas, se encuentran en gran número las células gliales, que ayudan a las neuronas a mantenerse en su lugar y las proveen de nutrientes.


3. 
   
   ¿En qué consiste la ley del todo o nada?
   Una determinada neurona descarga cuando la estimulación que recibe, por vía múltiple, excede de cierto umbral. Antes que esto suceda no transmite y cuando sucede, transmite el mayor impulso de que es capaz. A esto se le conoce como la ley del todo o nada.

5 Preguntas

1. Describa el funcionamiento de las neuronas.

2. Explique los tres tipos de neuronas que existen.

3. ¿Qué es un nervio y como están formados?

4. ¿En qué consiste la ley del todo o nada?

1. 5. Explique el concepto de hipófisis o pituitaria.

Memorando

Para: Licda. Tatiana Ramírez R.

De: Sra. María de los Ángeles Acuña Vargas

1. 
   
   
   Maduración: Engloba todos los progresos en el desarrollo ligados al crecimiento físico. El proceso de maduración considera todos los cambios que experimenta el individuo desde que se encuentra dentro del vientre de su madre, ya que también considera la estimulación temprana. A partir de esta estimulación, el individuo va desarrollándose de tal manera que tanto su cerebro como su parte muscular sufren los cambios necesarios dependiendo de la edad y además se da en conjunto (mente y cuerpo) ya que un niño no puede aprender a caminar a sus dos meses, por ejemplo, ya que su cuerpo y su mente no han madurado lo suficiente. Otro ejemplo que se puede dar es con la forma de actuar de un individuo, la cual comúnmente se conoce como el grado de madurez, esto se da cuando el individuo posee un desarrollo mental y físico que le permite discernir mejor cada situación que se le presente.


2. 
   
   
   Aprendizaje: Son los cambios en el desarrollo psíquico de la persona que se originan en la experiencia. Está estrechamente relacionado con la maduración ya que a medida que una persona va madurando, debe ir aprendiendo cada una de las formas de actuar, como hablar, caminar. El ejemplo se muestra cuando una persona aprende a caminar, lo cual se da gracias al nivel de maduración, pero el aprendizaje permite determinar que tanto puede tardar o adelantarse en aprender a caminar. El aprendizaje se concibe como parte de la estimulación.


3. 
   
   
   Herencia: Es la transmisión de las características físicas de padres a hijos por medio de los genes. La herencia se puede transmitir de tal manera que el individuo pueda tener características similares, padecimientos, gestos o actitudes. Incluso se habla de que a partir de la transmisión hereditaria, un hijo puede poseer una enfermedad (como por ejemplo el síndrome de Down) proveniente de los cromosomas de los padres.


4. 
   
   
   Ambiente: Es la relación de individuos concretos con determinados aspectos de su entorno inmediato. El ambiente puede encargarse de modificar el comportamiento o el pensamiento de un individuo, esto debido a que aunque se viva en una misma sociedad, cada familia se encarga de educar a sus miembros de la forma que consideren que es la correcta. Al darse una interacción entre varias personas (el ambiente en sociedad) pueden darse los cambios mencionados anteriormente.


5. 
   
   
   Desarrollo de la personalidad: Este proceso va a dar como resultado que el individuo comprenda la importancia de saber quien es y de donde viene, sus gustos, sus anhelos y también lo que lo hace enfadar. Va ligado a las emociones, lo que siente, a la conducta, su forma de reaccionar ante diversas situaciones y a las experiencias de vida, las cuales pueden definir las dos anteriores, la conducta y las emociones.

Cuadro Comparativo

| View | Upload your own